Парады дэфектолага

Парады дэфектолага бацькам

1. Размаўляйце са сваім дзіцем падчас усіх відаў дзейнасці, такіх як
падрыхтоўка ежы, ўборка, апрананне-распрананне, гульня, Шпацыр і т .д. кажаце пра тое, што вы робіце, бачыце, што робіць дзіця, што робяць іншыя людзі і што бачыць ваш дзіця.

2. Кажаце спакойна, у нармальным тэмпе, з інтанацыяй.

3. Кажаце, выкарыстоўваючы правільна пабудаваныя фразы, прапановы. Ваша прапанова павінна быць на 1 - 2 словы даўжэй, чым у дзіцяці. Калі ваш дзіця пакуль яшчэ тлумачыцца толькі аднаслоўнымі прапановамі, то ваша фраза павінна складацца з 2 слоў.

4. Задавайце адкрытыя пытанні. Гэта будзе стымуляваць вашага дзіцяці выкарыстоўваць некалькі слоў для адказу. Напрыклад, пытайцеся " што ён робіць?"замест" ён гуляе?». Калі дзіця абцяжарваецца ў адказе, задаючы пытанне, выкарыстоўвайце слова "ці". Напрыклад: "хлопчык скача або бегае".

5. Падтрымлівайце часовую паўзу, каб у дзіцяці была магчымасць казаць і адказваць на пытанні.

6. Слухайце гукі і шумы, якія нас атачаюць. Скажыце дзіцяці: "паслухай, як брэша сабака, а вось шуміць вецер" і т .д. а потым спытаеце " што гэта?"Гэта можа быць брэх сабакі, шум ветру, матор самалёта, шолах лістоты, цурчанне ручая і т. д.

7. Раскажыце кароткі аповяд, гісторыю. Затым Дапамажыце дзіцяці распавесці гэтую ж гісторыю Вам ці каму-небудзь яшчэ. Пры цяжкасцях, задавайце дзіцяці навадныя пытанні.

8. Калі дзіця ўжывае ўсяго толькі некалькі слоў у прамовы, дапамагайце яму ўзбагачаць сваю прамову новымі словамі. Выберыце 5-6 слоў (часткі цела, цацкі, прадукты) і назавіце іх дзіцяці. Дайце яму магчымасць паўтарыць гэтыя словы. Не чакайце, што дзіця вымавіць іх выдатна. Натхніць дзіцяці і працягвайце іх завучваць. Пасля таго, як дзіця вымавіў гэтыя словы, увядзіце 5-6 новых слоў. Працягвайце дадаваць словы да таго часу, пакуль дзіця не даведаецца большасць прадметаў, навакольнага жыцця. Займайцеся кожны дзень.

9. Калі дзіця называе толькі адно слова, пачніце вучыць яго кароткім фразах. Выкарыстоўвайце словы, якія ваш дзіця ведае. Дадайце колер, памер, дзеянне. Напрыклад, калі дзіця кажа "мяч", паслядоўна навучыце яго казаць «вялікі мяч", "танін мяч" « "круглы мяч" і т .д.

10. Большасць заняткаў праводзіце ў гульнявой форме. Праца з дзіцем павінна актывізаваць маўленчае перайманне, фармаваць элементы сувязны прамовы, развіваць памяць і ўвага. Не забывайце: вучыце дзіцяці, гуляючы з ім. Ваш дзіця самы выдатны!

ДВАЦЦАЦЬ ПРОСТЫХ ПАРАДАЎ

НАСТАЎНІКА-ДЭФЕКТОЛАГА БАЦЬКАМ 

1. Пачнем з Вас

Нават калі Вы маўклівыя ад прыроды - усё роўна гаварыце з малым. Дзіця лягчэй разумее звернутую да яго гаворку, калі яна тлумачыць, што адбываецца з ім і вакол яго. Таму суправаджайце свае дзеянні словамі.

2. Сустрэча поглядаў

Агучвайце любую сітуацыю - але толькі калі Вы бачыце, што дзіця чуе і бачыць вас. Не гаварыце ў пустэчу, глядзіце яму ў вочы. Гэта асабліва важна, калі дзіця празмерна актыўнае і пастаянна рухаецца. Калі малы яшчэ толькі лапоча або гаворыць мала слоў, старайцеся, каб ён бачыў Вашу артыкуляцыю.

3. Гаварыце выразна

Гаварыце проста, выразна, выразна вымаўляючы кожнае слова, кожную фразу. Вядома, што дзеці вельмі ўважлівыя да інтанацыі; таму кожнае слова, на якое падае лагічны націск, старайцеся прамаўляць як мага больш выразна.

4. Тое ж, але па-рознаму

Паўтарайце шмат раз адно і тое ж слова. Пры паўторы фразы мяняйце парадак слоў ("тата прыйшоў, прыйшоў наш тата", "мячык упаў, упаў мячык, упаў"). Гэта дазваляе дзіцяці лягчэй пачуць і зразумець, што фразы дзеляцца на словы.

5. Але: не перашчыруйце 

Не ўжывайце занадта доўгіх фраз. Не перагружайце дзіця, прад'яўляючы яму адразу вялікую колькасць незнаёмых слоў. Часцей самі гаварыце тое, што хочаце пачуць: простыя фразы з 2-3 слоў, з паўзай паміж словамі.

6. Вельмі важна: добры настрой

Старайцеся прамаўляць новае слова ў эмацыйна спрыяльнай сітуацыі. У такіх умовах дзіця лепш навучаецца і ўбірае новую інфармацыю значна лепш, чым у нейтральнай або неспрыяльнай сітуацыі.

7. Усе пачуцці - у саюзе з прамовай

Вельмі важна, каб дзіця, спасцігаючы нешта новае, мела магчымасць не толькі бачыць новы прадмет, але і рухаць, нюхаць, мацаць яго - гэта значыць вывучаць рознымі спосабамі. Калі Вы бачыце, што дзіця нешта кранае, з чымсці гуляе, адразу ж назавіце гэты прадмет некалькі разоў - коратка, выразна.

8. У аснове прамовы - імкненне да зносін

Як бы недасканала Ваш дзіця ні гаварыла, прымайце і падтрымлівайце яго жаданне ўступіць з Вамі ў кантакт. Нават калі ён наогул не гаворыць, часцей далучайце яго ў невербальны (несловесный) дыялог, вітаючы і ўхваляючы любы адказ (жэст, выразны погляд, вакалізацыі). Падтрымлівайце яго імкненне мець зносіны!

9. Імкнёмся да разнастайнасці

Калі лопат малога аднастайны, імкніцеся ўзбагаціць яго, прапаноўваючы яму ланцужок слоў з іншымі зычнымі: дя-дя-дя, так-так-так, мэ-ма-ма, ба-ба-бэ, бя-бя-бя; з іншымі галоснымі: ба-бо-бу-бі-бе. Камбінуйце розныя склады і старайцеся, каб малы захацеў паўтарыць іх.

10. Паважайце яго спробы гаварыць 

У тыя моманты, калі дзіця гаворыць, лапоча адзін ці разам з Вамі, выключайце гучную музыку і старайцеся даць яму магчымасць чуць Вас і сябе. Гаворка развіваецца на аснове пераймання  - таму яму неабходна чуць сябе.

11. Вучыце ў гульні  

Гуляючы, вучыце пераймаць (дзве сабачкі брэшуць, дзве кошкі мяўкаюць, пераклічкі "ав-ав", "мяу-мяу"). Спецыяльна стварайце такія гульнявыя сітуацыі, дзе дзіцяці спатрэбіцца гукаперайманне, альбо трэба будзе вымавіць нейкія словы для таго, каб гульня адбылася. Звярніце ўвагу - падахвочвае сітуацыя, не Вы.

12. Ня папярэджвайце яго жаданняў

Некаторыя бацькі спрабуюць адгадаць жаданні свайго дзіцяці, часта папярэджваючы іх у той самы момант, калі яны толькі з'яўляюцца. У выпадку ў малога няма неабходнасці вымаўляць што-небудзь - дастаткова проста паглядзець, пацягнуць руку. У такой сітуацыі ёсць небяспека затрымаць дзіця на стадыі  зносін жэстаў. І хоць жэст - таксама зносіны, не варта затрымлівацца на гэтым узроўні. Паступова фармуйце ў малога патрэбу гаварыць.

13. Пашырайце слоўнік малыша

Дзіця валодае словам на двух узроўнях: разуменне яго - гэта пасіўны слоўнік, гаварэнне - гэта актыўны. Актыўны слоўнік можа быць яшчэ зусім малы. Але калі Вы папаўняеце рэсурс разумення, гэта абавязкова прывядзе да так званага лексічных выбуху. І ў далейшым дзіця перанясе ў актыўны слоўнік тое, чаму вы навучылі яго, разглядаючы разам карцінкі, чытаючы кніжкі і каментуючы свае дзеянні. Старайцеся ўвесці ў яго пасіўны слоўнік назвы рэчаў, якія яго акружаюць (цацкі, кухонны посуд, прадметы побыту), назвы рэчаў і істот на малюнках у кніжках і вядома, імёны сваякоў і блізкіх людзей. Навучыце дзіця паказваць, "дзе ручкі, дзе ножкі" (у лялькі, у Вас). Часта пытайцеся: "Дзе стол?", "Дзе кіса?" і г.д.

14. Вядзіце дзённік

Фіксуйце яго маўленчыя дасягненні, запісвайце, колькі слоў ён ужо разумее, якія словы прамаўляе, у якіх сітуацыях - так вы зможаце дзень за днём судзіць аб яго поспехах.

15. Развівайце фанематычны слых

Вучыце дзіця прыслухоўвацца да розных гукаў і давайце ім маўленчае пазначэнне: вадзіца цячэ: з-з-з, жук гудзе: ж-ж-ж, вецер гудзе: у-у-у і г.д.

16. Гукападражанне

Для дзяцей, якія позна пачынаюць гаварыць, вельмі карысна выкарыстоўваць словы тыпу "бух", "ку-ку", "оп", "ав-ав", "на", "дай" і іншыя кароткія словы: якія складаюцца з аднаго або двух аднолькавых складоў. Гэтыя словы заснаваныя на гукападражанні, лёгкія для засваення і палягчаюць дзіцяці пачатковыя стадыі ўваходжання ў маўленчую стыхію. Потым яны пойдуць самі сабой, стануць непатрэбнымі, але пакуль не грэбуйце імі, зараз яны патрэбныя вашаму дзіцяці.

17. Чытайце, чытайце, чытайце

Чытайце кароткія вершы, казкі. Перачытваць іх шмат разоў - не бойцеся, што гэта надакучыць дзіцяці. Дзеці значна лепш ўспрымаюць тэкст, які яны ўжо шмат разоў чулі. Калі гэта магчыма, паспрабуйце разыграць верш - пакажыце яго ў асобах і з прадметамі; прадметы гэтыя дайце дзіцяці пакратаць, пагуляць з імі. Дачакайцеся, калі дзіця добра запомніць верш, пазнае яго рытм, а затым спрабуйце ня дагаворваць апошнія радкі, даючы гэта рабіць малому. Спявайце простыя песенькі, дапамагаючы яму ўспрыняць рытм і прайграць яго.

18. Пальцы дапамагаюць размове

Звярніце асаблівую ўвагу на   развіццё дробнай маторыкі - дакладных рухаў пальцаў рукі. Гэта цесна звязана з развіццём гаворкі. Лепка, маляванне, "пальчыкавы тэатр", гульні з дробнымі прадметамі - усё гэта дапаможа размове, а ў будучыні - і пісьму.

19. Будзьце цярплівыя, спагадлівыя і ... асцярожныя

Калі малы няслушна вымавіў якой-небудзь гук, ніколі не смейцеся і не паўтарайце за ім няправільнае вымаўленне слова. Тут жа паўтарыце слова правільна, імкнучыся перахапіць погляд дзіцяці. Магчыма, ён зможа паўтарыць за Вамі. Калі не зможа ці не захоча, не хвалюйцеся. Будзьце цярплівыя! Ён абавязкова паўторыць за Вамі, калі прыйдзе час. Ён вучыцца і на ўласных памылках, пастаянна параўноўваючы сваё вымаўленне з Вашым, таму не занадта фіксуйце ўвагу на няправільным вымаўленні - гэта можа выклікаць зваротную рэакцыю.

20. Толькі Вы! 

Памятаеце: толькі Вы і Ваша вера ў сілы і здольнасці свайго дзіцяці могуць дапамагчы яму развівацца гарманічна. Не забывайце актыўна радавацца яго поспехам і часцей хвалеце сваё дзіця.

Памятка для бацькоў

Прафілактыка заікання ў дзяцей

  1. Неабходна стварыць для дзіцяці пэўны і цвёрды рэжым (своечасовыя заняткі, адпачынак, паўнавартаснае харчаванне) і строга прытрымлівацца яму.
  2. Неабходна стварыць добразычлівыя ўзаемаадносіны ў сям'і, ураўнаважаную, спакойную атмасферу, роўнае і ласкавае стаўленне да дзіцяці навакольных. Дзіця не павінна быць сведкам сварак і скандалаў у доме, а таксама падвяргацца крыку і фізічным пакаранняў з боку бацькоў. Пакаранне павінна выхоўваць, а не палохаць. Значна больш пераканаўча і больш эфектыўна дзейнічае на дзіця тлумачэнне яго віны або пакаранне ў спакойнай форме.
  3. Неабходна імкнуцца выхоўваць у дзіцяці захопленасць, працяглую зацікаўленасць якой-небудзь гульнёй ці ўчынкам, а таксама ўмець ў выпадку неабходнасці бязбольна пераключыць яго на іншы від дзейнасці. Трэба загадзя папярэдзіць дзіцяці аб неабходнасці заканчваць адзін занятак і пачынаць іншае. Карысна, каб дзіця суправаджала свае дзеянні прамовай.
  4. Неабходна звяртаць увагу дзіцяці на навакольныя яго прадметы і з'явы, тлумачыць іх прызначэнне і сутнасць.
  5. Неабходна перасцерагаць дзяцей ад перагрузак разнастайнасцю казак, апавяданняў, вершаў. Нельга перагружаць гаворку дзіцяці цяжкими словамі ў перыяд фармавання гаворкі, прапаноўваць завучваць занадта шмат вершаў, складаных па змесце і форме. Распавядаючы, чытаючы або паказваючы што-небудзь дзіцяці, ня трэба імкнуцца да хуткага пераключэння яго на новы матэрыял. Значна больш карысці прынясе дзіцяці паглыбленая праца з адным матэрыялам, які можна асэнсаваць, азнаёміцца з новымі паняццямі і словамі, пераказаць па пытаннях і цалкам, супаставіць са знаёмымі ўяўленнямі, зрабіць высновы і пр., а праз некаторы час папрасіць дзіцяці пераказаць тое, што ён чуў раней.
  6. Неабходна засцерагаць дзіця ад псіхічных і фізічных траўмаў, моцных эмацыйных уздзеянняў (як станоўчых, так і адмоўных). Трэба загадзя знаёміцца з утрыманнем спектакля або фільма, памятаючы пра ўзроставыя магчымасцях дзіцяці, аб яго уражлівасці, аб ранімасці яго нервовай сістэмы.
  7. Неабходна, каб гаворка навакольных была спакойнай, марудлівай, плаўнай, правільнай і выразна. Правільная гаворка дарослых выкліча такую ж правільную, марудлівую гаворку і ў дзіцяці. Праводзячы штодзённую спакойную гутарку з дзіцем пра прачытаных вершах, казках, падзеі за дзень і да т.п. неабходна памятаць, што Ваша гаворка служыць узорам правільнага маўлення і дзіця пераймае гэтых узорах.
  8. Неабходна абмяжоўваць кантакты дзіцяці з заікацца дарослымі або аднагодкамі. Рабіць гэта неабходна ў карэктнай форме.

 

Усе бацькі мараць і імкнуцца да таго, каб іх дзіця вырасла гарманічна развітым - быў моцным і здаровым, разумным, добра казаў, каб быў паспяховым, каб у яго ўсё атрымлівалася.

Паважаныя бацькі! Вы несяце адказнасць за лёс свайго дзіцяці. Яшчэ раз нагадваем: не бойцеся, лішні раз звярнуцца да спецыяліста – дапамога, аказаная своечасова, зэканоміць вашы нервы і нават, можа быць, зробіць вашага дзіцяці больш паспяховым і шчаслівым. Нават самыя маленькія і нязначныя недахопы ў развіцці прамовы маляняці могуць аказаць сваё «фатальнае» ўплыў на далейшае жыццё дзіцяці. Таму да лагапедычнай праблеме дзіцяці, якая б яна ні была-няправільнае вымаўленне гукаў, бедны слоўнікавы запас, адсутнасць сувязны прамовы, заіканне – варта паставіцца з усёй сур'ёзнасцю.

Каб эфектыўна вырашаць праблему развіцця і выхавання дзіцяці, даросламу неабходна выразна ўяўляць, што маляня павінен ведаць і ўмець у дадзены канкрэтны перыяд свайго развіцця.

Узровень развіцця маўлення дзяцей у 3 гады:

Сувязь слоў у сказе выказана з дапамогай канчаткаў і прыназоўнікаў. Дзіця пачынае ўжываць саюзы і выкарыстоўвае амаль усе асноўныя часціны мовы.

Гуказношение яшчэ не цалкам адпавядае норме. У прамове дзіцяці практычна адсутнічаюць шыпячыя і сонарных, але цвёрдыя і мяккія гукі дыферэнцыююцца большасцю дзяцей.

У слоўнікавым запасе з'яўляюцца не толькі словы чыста бытавой тэматыкі, а ўжо сустракаюцца словы ацэначнага значэння, словы-абагульнення. Дзіця ўжо аперуе некаторымі радавымі паняццямі.

Калі бацькі дзіцяці сфармавалі ў яго станоўчае стаўленне да кніг, то ён любіць слухаць знаёмыя казкі і вершы. Маляня добра запамінае тэкст і практычна даслоўна прайгравае яго, хоць свабодна пераказаць сваімі словамі казку ён яшчэ не можа.

Дзіця добра разумее змест нескладаных сюжэтных малюнкаў.

Узровень развіцця маўлення дзяцей у 4 гады:

Да чатырох гадоў слоўнікавы запас дзіцяці дасягае 2000 слоў. Слоўнікавы запас ўжо узбагачаны за кошт прыслоўяў, якія абазначаюць прасторавыя і часовыя прыкметы.

У многіх дзяцей звукопроизношение прыходзіць у норму. Але ў часткі дзяцей могуць назірацца змешвання свісцячых і шыпячых, а таксама адсутнасць гукаў "Р", "Р'".

Дзеці пачынаюць займацца "словотворчеством", сведчыць аб пачатку засваення словаўтваральных мадэляў.

У дадзеным узросце добра развітая міжвольная памяць дазваляе запомніць вялікая колькасць вершаваных твораў на памяць.

У гэты перыяд сувязная гаворка яшчэ не склалася, у апавяданнях пра падзеі з уласнага жыцця дапускаецца непаслядоўнасць. Але дзеці ўжо пачынаюць пераказваць вядомую ім казку.

Узровень развіцця маўлення дзяцей у 5 гадоў:

Павялічваецца актыўны слоўнікавы запас (ад 2500 да 3000 слоў да канца шостага года жыцця), што дае дзіцяці магчымасць выказвацца больш поўна, дакладней выкладаць думкі.

У прамове дзіцяці гэтага ўзросту ўсё часцей з'яўляюцца прыметнікі, якімі ён карыстаецца для абазначэння прыкмет і якасцяў прадметаў, апісання часовых і прасторавых адносін.

У сваю прамову дзіця будуе з двух-трох і больш простых распаўсюджаных прапаноў, складаныя прапановы выкарыстоўвае часцей, але ўсё ж яшчэ не ва ўсіх сітуацыях.

Пяцігадовыя дзеці пачынаюць авалодваць маналагічнай прамовай. З'яўляюцца сказы з аднароднымі акалічнасцямі. Дзіця пачынае правільна дапасоўваць прыметнікі з іншымі часткамі прамовы.

Некаторыя дзеці, заўважаючы няправільнасці ў вымаўленні ў сваіх аднагодкаў, могуць не заўважаць дэфектаў гучання ўласнай гаворкі. Гэта сведчыць аб недастатковым развіцці самакантролю за ўласным вымаўленнем.

У пяцігадовых дзяцей адзначаецца цяга да рыфмы. Гуляючы са словамі, некаторыя рыфмуюць іх, ствараючы ўласныя невялікія двух -, четырехстишия.

Узровень развіцця маўлення дзяцей у 6 гадоў:

◘ Шасцігадовыя дзеці не толькі ўмеюць вылучаць істотныя прыкметы прадметаў і з'яў, але і пачынаюць усталёўваць прычынна-следчыя сувязі паміж імі, часавыя і іншыя адносіны.

У перыяд ад 5 да 6 гадоў слоўнікавы запас павялічваецца на 1000-1200 слоў.

Да канца шостага года жыцця дзіця ўжо досыць дакладна адрознівае абагульняючыя словы. Напрыклад, ён не толькі кажа "кветкі", але і можа адзначыць, што рамонак, званочак-гэта палявыя кветкі і т. д.

Развіваецца сувязная маналагічная гаворка. Ён можа без дапамогі дарослых перадаваць ўтрыманне невялікі казкі, кароткага аповяду, мультфільма, апісаць тыя ці іншыя падзеі, удзельнікам якіх ён быў.

У большасці выпадкаў дзіця правільна карыстаецца пытальнай і апавядальнай інтанацыямі. Ён можа перадаваць свае пачуцці па адносінах да розных прадметах і з'явам: радасць, смутак, горыч, абурэнне і інш.

Шасцігадовы дзіця мае дастаткова развіты фанематычны слых. Ён не толькі добра чуе гукі, але і здольны выконваць розныя заданні, звязаныя з вылучэннем складоў і слоў з зададзеным гукам з групы іншых слоў ці складоў, можа падабраць словы, якія змяшчаюць пэўныя гукі.

Гульні па развіццю дробнай маторыкі пальцаў рук

1. Мяшэчкі з крупамі. 
Гэтая гульня даступная зусім маленькім дзеткам. Трэба зрабіць некалькі невялікіх мяшочкаў з шчыльнай тканіны. У іх насыпаем розныя крупы: грэчку, гарох, фасоль, проса. Галоўнае, каб мяшочак не парваць. Пад наглядам дарослага даецца такі мяшочак малому. Ён  абмацвае яго, мне. Розныя крупы даюць розныя адчуванні.З дзеткамі старэйшага ўзросту можна ўжо спрабаваць адгадаць, што за збожжа ўнутры. 
2. Любімыя многімі пальчыкавыя гульні-забавы.

Гэтыя гульні дапамагаюць зняць тонус з далоняў і таксама суправаджаюцца лёгкім масажам. Мабыць, самая вядомая гульня пра сароку:             
Сарока-сарока кашу варыла, 
(варым-перамешваем кашу на далоньцы)             
Дзетак карміла.             
Гэтаму дала, гэтаму дала, 
(Масажыруйце пальчыкі па асобку)           
Гэтаму дала, гэтаму дала,         
 А гэтаму не дала.             
Ты дроў не калоў? Не калоў.             
Ваду не насіў? Не насіў.             
Мы табе кашкі не дамо. 
3. Гульні з сыпкімі матэрыяламі: крупы, збожжа, бабовыя, макароны, пясок.

Тут вялікі прастор для фантазіі. Крупы можна проста насыпаць у глыбокую міску і даць дзіцяці парыцца ў ёй, пакупаць ручкі. Можна змяшаць розныя крупы. 
Дайце дзіцяці 2 міскі.  У адну насыпце крупы, а другую пакіньце пустою. Дзіцяці дайце лыжку і прапануеце з дапамогай лыжкі перасыпаць крупы з адной міскі ў другую. 
4.  Схаваць у манку фасолю, гузікі, дробныя цацкі.

А затым папрасіць дзіця знайсці. У пясочніцы таксама можна  спачатку закапаць прадмет, а потым яго шукаць. Толькі пясок павінен быць сухім і чыстым. Таксама ў рачным пяску бывае шмат каменьчыкаў і ракавінак. Паспрабуйце пазбіраць каменьчыкі ў вядзерца на дзіцячай пляцоўцы, а потым выкласці з іх малюнак на пяску. 
5. Варыянт гульні з манкой - малюем пальчыкам.

На паднос насыпаць пласт манкі і паспрабаваць пальцам намаляваць што-небудзь. 
6. Набраць цэлы пакет хваёвых шышак ў лесе.

Асабліва цікава гуляць з імі на тэму вершыка пра мядзведзіка: 
Мішка касалапы

Па лесе ідзе.

Шышкі ён збірае,

Песенькі пяе.

шышка адскочыла

Прама мішцы ў лоб.

Мішка раззлаваўся

І нагою - топ!

Дайце дзіцяці кошык або вядзерца і хай збірае рассыпаныя па падлозе шышкі.

7. Карысным заняткам, умацоўваючым пальчыкі, з'яўляецца націскванне розных кнопак.

Тут дапамогуць розныя музычныя цацкі і кніжкі з кнопкамі.

8. З дзецьмі  можна ляпіць з пластыліну, салёнага цеста.

Яно мякчэй і бяспечней пластыліну. 
9. Маляванне або размалёўванне малюнкаў - любімы занятак дашкольнікаў і добрае практыкаванне на развіццё дробнай маторыкі рук. Звярнуць увагу трэба на малюнкі дзяцей. Разнастайныя яны? Калі хлопчык малюе толькі машыны і самалёты, а дзяўчынка  падобных адзін на аднаго лялек, то гэта наўрад ці станоўча паўплывае на развіццё вобразнага мыслення дзіцяці. 
10. Выраб вырабаў з паперы.

Напрыклад, выразанне самастойна  нажніцамі геаметрычных фігур, складанне ўзораў, выкананне аплікацый. Дзіцяці трэба ўмець карыстацца нажніцамі і клеем. Па выніках такіх работ вы зможаце ацаніць наколькі развіта дробная маторыка рук і руху пальчыкаў малога. 
11. Зашпільванне і расшпільванне гузікаў, кнопак.

Добрая трэніроўка для пальчыкаў, удасканальваецца спрытнасць і развіваецца дробная маторыка рук. 
12. Усмоктванне піпеткай вады.

Развівае дробныя рухі пальчыкаў і паляпшае агульную маторыку рук. 
13.Нанізванне бус і гузікаў.

Улетку  можна зрабіць бусы з рабіны, арэшкаў, насення гарбуза і агуркоў, дробных пладоў і г. д. Цікавы занятак для развіцця ўяўлення, фантазіі і дробнай маторыкі рук. 
14.Пляценне  касічак з нітак, вянкоў з кветак.